为进一步贯彻落实教育部2021年全国教育工作会议精神，抓好学生作业、睡眠、手机、读物、体制管理等工作要求，落实落细立德树人根本任务，拟定我校五项管理实施方案。

南星渎小学学生手机等电子产品使用管理制度

为贯彻落实教育部、省教育厅《关于加强中小学生手机管理工作的通知》文件精神，按照“有限带入校园、禁止带入课堂”的指导原则，进一步做好预防中小学生沉迷网络教育工作，规范学生日常行为管理，促进学生身心健康成长，经学校研究，特制订《南星渎实验小学学生手机等电子产品使用管理制度》，望全体学生、老师及家长遵守。

1.提前申请。学生原则上不得将手机、电话手表等电子通讯设备带入校园。如果确实有需要带入校园的，须经家长同意、向学校提出书面申请后方可带进校园。

2.统一管理。学生进校后，将手机、电话手表等电子通讯设备统一交由各班主任管理，放在指定位置，禁止带入课堂及其他场合；未经允许，不可私自取回。若无如实上报者，一经发现，无论是否使用，学校立即给予收缴代管。

3.解决通讯需求。确保班主任与家长的联系方式畅通：便于家长联系学校，家长如遇到紧急情况，请与班主任或科任老师联系；班主任要及时解决学生与家长通话需求，保证家校应急联络，学生需要联系家长，可借教师电话或保安室固定电话进行联系。

4.完善作业布置。学校加强课堂教学和作业管理，教师应通过课堂板书方式给学生当面布置作业，不得只用手机布置作业，不得要求学生利用手机完成作业。

5.加强教育引导。班主任需在日常教育中加强教育引导，让学生科学理性对待并合理使用手机，提高学生信息素养和自我管理能力。同时，所有教师以身作则，无必要事件不带手机进入教室。

6.发动家长以身作则。将手机管理要求告知家长，并发动家长在正确使用手机方面为孩子树立榜样，引导孩子一起了解过度使用手机的危害性和加强管理的必要性。家长履行教育职责，加强对孩子使用手机的督促管理，形成家校协同育人合力。

南星渎小学学生睡眠管理制度

为进一步贯彻落实教育部2021年全国教育工作会议精神，抓好学生作业、睡眠、手机、读物、体制管理等工作要求，落实落细立德树人根本任务。为更好地落实《教育部办公厅关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》要求，加强并优化我校学生睡眠管理，探索科学有效的睡眠管理方法，促进学生身心健康全面发展，拟定此管理实施方案进一步指导并加强我校学生睡眠管理。

一、加强领导，明确睡眠管理的重要意义

睡眠是学生健康成长的重要环节，是学校注重学生德智体美劳全面发展的重要体现。提高课堂的效率，需要学生有一个良好的精神状态。可见学生的睡眠情况是高效课堂的关键，要积极做好和改善学生的睡眠情况，引导学生家长关注学生的睡眠质量并宣传睡眠重要性和睡眠不足的危害性，从而达到家校共识，共同促进学生的健康成长。

成立学生睡眠管理小组：以校长张月明为组长，分管教学副校长顾忆恩、分管德育副校长沈茜为副组长，各班班主任、语数英科任老师为组员。

二、强化管理，保障睡眠管理的有效落实

（一）睡眠的布置与实施 

1.立足学校作息时间，整体考虑学生居家的作息时间，确保学生每天睡眠时间不少于10小时。系统、科学、合理制定学生的睡眠计划，引导学生自觉遵守，形成习惯。

2.学校、教师要进一步加强家校联系，发挥家校合力，倡导家长科学监督学生睡眠完成情况，及时了解学生睡眠动态。

3.全校班级开展睡眠专题班会，教育学生养成良好的作息习惯。

（二）睡眠的管理与监督

加强学生睡眠时间的监督。班主任通过家长加强对学生睡眠情况的监控，把好关，形成学生个人备案。定期开展有关睡眠情况的问卷调查，及时发现学生存在的问题，提出相应整改意见。

三、加强监督，优化睡眠管理的保障措施

（一）建章立制，规范管理。构建本校学生的睡眠管理的一系列制度，抓规范要求，从制度上规范家长和学生睡眠情况的落实。建立学生睡眠常规检查制度，进行规范管理。形成以班主任和家长协调配合的管理机制，注重对学生睡眠质量的反馈，确保学生每天的睡眠时间达到要求。

1.教师层面：学校教师是学生睡眠管理的有力推动者。学校教师要针对学生睡眠的实际情况进行科学性研究，制定相关行动策略，以促进学生保障睡眠时间，提高学生睡眠质量。教师在教育学生的同时还要引导家长切实做好学生睡眠管理工作。

（1）完善学生8：20到校制。从学生健康成长的角度出发，整体考虑学生睡眠时间，我校学生到校时间确定为8:20，并且将坚持执行下去。但仍有部分学生过早到校，学校将进一步完善学生8：20到校制。

（2）进一步切实减轻作业负担。各科教师严格按规定控制课外作业总量(一、二年级不布置书面回家作业;三至六年级回家作业总量不超过1小时)。优化作业设计，落实减负提质。赋予班主任作业删减权,当作业总量超时，班主任可对当天各科作业进行删减,并告知任课老师。

（3）积极引导制定学生睡眠计划。立足家校共育，引导家长与学生系统、科学、合理制定学生的睡眠计划，协助家长督促学生自觉遵守，养成良好的睡眠习惯。

（4）倡导建立学生睡眠异常档案。立足学生个体，了解班级内睡眠异常学生的情况，针对个别学生睡眠的异常行为，建立档案，学校医务室合理介入，帮助学生养成良好的睡眠习惯。

（5）针对一年级新入学的学生中午容易犯困的实际情况，安排一年级学生在每年的九月、十月、五月、六月在中午12:20～12:50进行午睡（因环境条件有限，其他月份睡着容易着凉感冒，暂不考虑）。

（6）规范教师线上交流、学科辅导过程，20:00以后，教师不允许在家长群发布任何信息。

2.家长层面：家长是学生睡眠管理的重要责任人。家长要增强对孩子睡眠重要性的认识，同时参照学校的促进学生健康睡眠的行动指南，做好孩子睡眠管理工作，保障孩子的睡眠时间，改善孩子的睡眠质量，家校联动共同促进学生的健康发展。

（1）加强对睡眠重要性认识。家长学习 《2019 中国青少年儿童睡眠白皮书》等文章增强对青少年儿童睡眠重要性的认识。同时以身作则，带动和帮助孩子养成良好的睡眠习惯。

（2）减轻孩子课外学业负担。家长应该切实减轻孩子学业负担，不要自行布置孩子课外作业，不要盲目参加课外培训，不要跟风报班,应根据孩子兴趣爱好合理选择。避免发生学校减负、家庭增负的现象，从而占用孩子的睡眠时间。

（3）督促孩子养成按时入眠的习惯。小学生自律能力不强，家长应该根据不同年段孩子应需的睡眠时间以及学校建议的上床入眠时间点，和孩子一起制定科学的作息时间表，督促其养成按时上床入睡的习惯，保证孩子每天有充足的睡眠时间。

（4）引导孩子睡前做到“三不要”:睡前不要做剧烈的运动，睡前不要躺在床上玩手机或电子产品，睡前不要吃零食，从而保证孩子尽快入睡。

（5）睡时要关闭卧室灯源。家长要尽可能给孩子营造良好的睡眠环境，孩子睡觉时要关闭卧室灯源，保证孩子身体内生长激素正常分泌，促进孩子长高。

（6）关注睡眠异常情况。关注孩子睡眠情况，及时发现孩子睡眠异常情况,主动寻找原因，积极与孩子沟通，合理调整作息时间。当情况严重时，应及时带孩子求助心理医师

3.学生层面：学生是睡眠管理的主人。要明白睡眠对于自身健康成长的意义,要重视自己的睡眠情况,优化作息时间，早睡早起，努力让自己拥有高质量的睡眠。

（1）合理制定个人作息时间表。学生应结合自己的实际情况，按照规定的睡眠时间，制定个性化的作息时间表，努力养成早睡早起的良好习惯。

（2）养成按时入眠的好习惯。学生应该根据学校建议的入眠时间，按时上床及时入眠，确保自己每天能睡饱睡好。

（3）入睡做到“三不要”：不做剧烈的运动、不吃零食、不玩电子产品，同时要关灯。

（4）学会寻求帮助。当因为某些原因自己胡思乱想经常睡不着觉时，应该主动告诉家长,寻求他们的帮助。

（二）强化督查，完善评价。

学校将班级睡眠开展情况作为班主任工作的考核内容之一，加强监督检查，切实将学生睡眠工作的开展落到实处。

学校将学生睡眠情况纳入学生体质监测的范围内,并与学生评比等评优评先相结合。利用“学生健康睡眠周历评价表”进行过程性管理。根据制定的睡眠计划，建议家长和学生自己每天打卡评价，每坚持按时入眠一天，可以获一星，积累星数达到相应的数量，颁发不同级别的“好眠”奖章,鼓励同学保持良好的睡眠习惯，不断晋级，以达到“优眠”等级。 达到“优眠”等级者，可以参加学期末“健康体魄小老虎”优秀学生奖的评选。

学校以立德树人为根本任务，探索有效的睡眠管理方法，促进学生身心健康全面发展,我校将采取不定期抽查、随机访谈、调查问卷等方式，全面了解教师作业布置情况和学生睡眠情况，及时反馈，适时采取整改措施，以便继续完善加强学生睡眠管理的工作方法。

南星渎小学学生作业管理制度

为进一步贯彻落实教育部的“义务教育学校作业管理”通知，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，坚决扭转学校作业数量过多、质量不高、功能异化等问题，有效控制课内外作业量，切实减轻学生过重的课业负担，实现教学管理的规范化和科学化，特对加强义务教育学校作业管理有关要求作如下规定：

1.课堂作业

学生课堂作业以课本作业和《补充习题》（随课本下发，为配套免费课本）为主，每门学科课堂作业时间一般在10-15分钟，原则上要求当堂完成。

2.课外作业（家庭作业）

根据《江苏省中小学管理规范》、《苏州市深化素质教育，丰富校园生活，促进学生全面发展的三项规定》及昆山市教育局《关于规范中小学教辅材料使用管理工作的意见》，对我校学生课外教辅资料的征订和课外作业量作如下规定：

一、二年级不得征订课外教辅用书，不得布置书面作业；三至六年级本着自愿原则，严格按照“一科一练”要求，向学生推荐征订《练习与测试》（根据地、市两级教育部门规定，每年有所调整），作为课外作业使用；一般各科作业时间总数不得超过1小时。

3.单元练习与考试

一学期只允许组织期末一次考试，考试采用等级制，考试结束后不得以任何名义进行排名，不得将全班考试相关信息告知家长。

4.各教研组长是控制学生作业的责任人，须对本学科的作业数量和质量严格把关。

5.各任课老师必须按教研组统一要求布置适量的作业，对少数作业速度慢的学生降低要求，分层布置。并及时批改和精评作业，做到有做必批，有批必评。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。

6.班主任是班级作业量调控的责任人，要经常向学生调查了解各学科的作业布置情况，对作业量不正常的学科及时向教导处提出，并由教导处调控。

7.教导主任是学校学生作业量的监控责任人，教导处须不定期召开学生座谈会，了解学生作业情况，对学生的作业量进行监控。

8.对违规布置质量低、数量多的作业或不及时批改作业的教师视情节轻重给予批评教育，在年度绩效考核的六认真考核中予以扣分。

南星渎小学学生课外读物进校园管理制度

为规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入小学校园，充分发挥发挥课外读物育人功能，让好书伴随学生的成长，用阅读丰盈校园文化，我校根据《中小学课外读物进校园管理办法》，在书香校园的建设中不断地探索实践，特别是近年来，学校竭尽全力响应教育局号召，全力以赴做好书香校园的建设工作，以“学生、教师、家庭的一起成长”为理念，铸造了符合学校发展精神、贴近学生成长规律、促进教师专业发展、推进家校深度合作的南星渎实验小学特色阅读品牌。

一．创设阅读环境，共享优质读书资源

学校以“让阅读触手可及”为理念，精心设计校园的书香文化布局。

低学段教室外墙为“南星渎号”阅读专列模样，定期从规范阅读推荐书目中更换故事类、绘本类阅读内容，让阅读成为一种兴趣；教室走廊尽头的中学段“读书郎”阅读空间，放置符合年龄段特点的规范书籍，学生或坐或躺，使阅读成为一种享受；高学段教室的走廊的中国传统国学经典赏析、名人名言及读书的故事、艺术文化欣赏、振兴中华的大师们等内容，让学生沉浸在书香的滋养中、与名家经典面对面，让阅读成为一种提炼。

我校在校园广场等学生休息聚集地开辟了“梅园”、“杏园”、“思园”、“紫藤花架”等新环境供学生阅读休憩，花香配书香，实实在在地给学生一种美妙的阅读体验，激发阅读兴趣。

图书馆门口走廊等地设置有移动小书屋，墙面布置了有趣的可更换式的插卡墙和造型可爱且方便更换书目的“知识号”专列，定期推荐好书，分享学生读书心得。

二．解读推荐书目，选择优秀阅读书籍

    随着“部编版”语文教材的全面使用，对于原来是“苏教版”语文教材使用者的广大师生、家长对新教材经历了从陌生到认识的过程，对新教材，很多人都有一个共同的观点：对学生的阅读能力提出了更高的要求。

“阅读能力”是一个宽泛的概念，可以指掌握阅读的方法、遨游书海，也可以指阅读一本具体的书、一篇文章……是很难精准评价的。然而呢，有一个提升阅读能力的方法带有共识性的，那就是：多读。“多读书。”是一句常挂在教师、家长嘴边的话，那读什么书呢？部分教师、家长容易走入推荐的“盲区”。

我校语文学科组老师根据“部编版”语文教材中“快乐读书吧”的推荐与“统编语文教科书推荐书目”解读推荐书目，撰写数千字的各年级书目解读，通过微信公众号、语文课堂把这些好书向学生、家长推荐，让他们在购买图书时有选择。

三．邀请儿童作家，交流分享创作契机

我校与新华书店等单位积极开展合作，先后邀请儿童文学作家刷刷、迟慧进入校园，开展校园读者见面会活动。

同学们与作家们亲切互动，交流自己的阅读感悟，激发了阅读的兴趣。作家们把自己的创作契机与灵感与同学们分享，给孩子们插上了一双热爱文学的翅膀，鼓励孩子们将现实中不能实现的愿望在文学创作中得到充分的满足，说自己想说的话，用自己最本真的语言写自己最想写的故事。

一场场激动人心的见面会，使热爱阅读的孩子们收获了课堂以外的丰富知识，更使他们懂得了作家创作的精彩在与观察和想象。

四．三方主题阅读，共读好书促进成长

2017年下半年开始，学校以创建“书香校园”为契机，结合学校文化内涵，努力打造属于本校特色的阅读品牌，分别面向学生、老师和家长（亲子）开展“梧桐声声”为主题的校园阅读节活动，取得了较好的收效。

（一）学生阅读活动

我校阅读节活动有延续性，以此使学生在阅读中感悟成长，学生阅读节活动如下：

1.阅读等身

发动全校学生拍一张自己与一学年中已阅书籍的合影，并用简洁的文字描述自己在阅读过程中发生的最难忘的一件事（也可以是自己阅读的经验或感悟）。

2.悦读推吧

由教导处负责，根据《中小学阅读推荐书目》撰写阅读书目解读，通过微信公众号和语文课堂进行阅读推荐。

3.阅读阅绘

鼓励全校学生发挥想象、运用画笔，为自己读过的一本书画一张符合书籍内容的插图或封绘。

4.同题挑战

每月第四周的周三中午，二至六年级学生同时进行同题写作活动，比赛内容和稿纸当天下发，优秀作品全校进行表彰。

5.阅读小课题

发动全校学生进行阅读小课题研究，研究内容不限，可以是对一本书中感兴趣内容的拓展阅读、可以是共读一本书、可以是同一作家的系列阅读、也可以是阅读结合生活的发现等。

（二）教师阅读活动

1.沙龙集会诉心得

为促进教师队伍的茁壮成长，我校一直把教师的阅读作为一项重要的工作，从教师的阅读兴趣和学科特色出发，开展不同形式的教师阅读工作。组织教师每月进行教育类书籍的主题阅读，读后撰写读书心得，随后开展主题沙龙活动

一本本蕴含丰富教育方法和教育情怀的好书被全校老师阅读、分享，形成了彼此鼓励、互相促进的教师阅读氛围。

2.梧桐书会寻挚友

为鼓励教师阅读，教科室领导亲自组织部分爱阅读的教师自发成立了梧桐读书会，每月举行两次主题阅读，使这群热爱阅读的老师们沉浸其中，乐在其中。

3.干部阅读明方向

作为一所年轻的学校，教师年轻，中层管理队伍也十分年轻。为了提升年轻的管理带来的青春活力、避免因年轻而造成管理的盲目与茫然，我校组织学校管理岗位上的青年干部阅读教育管理类书籍，先后阅读了企业管理专家余世维博士的《领袖力》、《有效沟通》和《赢在执行》三本管理书，开展了三期工作交流和经验分享，互相学习、促进，努力促进学校管理工作专业化、高效化、活力化。

南星渎小学学生体质健康管理制度

为贯彻落实《健康中国行动（2019—2030年）》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》等文件精神，确保2030年《国家学生体质健康标准》达到规定要求，我校就有关工作制定了相关实施方案如下：

一、加强宣传教育引导。为加强对学生体质健康重要性的宣传，我校通过体育与健康课程、大课间、课外体育锻炼、体育竞赛、班团队活动、家校协同联动等多种形式加强教育引导,让家长和学生科学认识体质健康的影响因素,了解运动在增强体质、促进健康、预防肥胖与近视、锤炼意志、健全人格等方面的重要作用,提高学生体育与健康素养,增强体质健康管理的意识和能力。

二、开齐开足体育与健康课程。我校严格落实国家规定的体育与健康课程刚性要求，小学一至二年级每周4课时，小学三至六年级每周3课时，确保不以任何理由挤占体育与健康课程和学生校园体育活动。

三、保证体育活动时间。合理安排学生校内、校外体育活动时间，着力保障学生每天校内1小时体育活动时间。全面落实大课间体育活动制度，每天安排30分钟的大课间体育活动，每节课间学生走出教室适量活动和放松。

四、提高体育教学质量。我校聚焦“教会、勤练、常赛”，逐步完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”学校体育教学模式，让每位学生能够掌握1—2项运动技能。组织开展“春季运动会”“冬季三项竞赛”等多种形式的活动，构建完善的体育竞赛体系。体育组教师定期进行集中备课和集体研学，适时对体育课的教学质量进行评价。在课程的教学过程中教师能够做到积极地巡回指导。

五、完善体质健康管理评价考核体系。我校高度重视体质健康管理工作，建立日常参与、体育锻炼和竞赛、健康知识、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制，将体育竞赛成绩纳入学生综合素质评价。对因病或其他不可抗因素不能参加体育竞赛的学生，分类指导，进行评价。各班级教师及时将学生的体质健康测试结果和健康体检结果反馈家长，形成家校协同育人合力。严格落实《综合防控儿童青少年近视实施方案》要求，完善中小学生视力、睡眠状况监测机制，每学期至少进行一次视力测试。

六、做好体质健康监测。应全面贯彻落实《国家学生体质健康标准（2014年修订）》《学生体质健康监测评价办法》等系列文件要求，我校对体质健康管理内容定期进行全面监测，认真落实面向全体学生的体质健康测试制度和抽测复核制度，建立学生体质健康档案，真实、完整、有效地完成测试数据上报工作，研判学生体质健康水平，制定相应的体质健康提升计划。

七、健全责任机制。我校将体质健康管理工作纳入学校的日常管理，定期召开会议进行专题研究，建立健康促进校长、班主任负责制，通过家长会、家长信、家访等形式加强与家长的沟通。

八、强化督导检查。将学生体质管理状况纳入学生体质健康监测和教育质量评价监测体系，开展动态监测和经常性督导评估。督导评估结果要作为考核地方政府和中小学校相关负责人的重要依据。各地各校要畅通家长反映问题和意见渠道，设立监督举报电话或网络平台，及时改进相关工作，切实保障学生体质健康科学管理。